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Sao Paulo - Infancia e violencia: Cotidiano de crianças pequenas em favelas e cortiços de São Paulo

Fecha publicación: 09/2014
Autor: Centro de Análises Econômicas e Sociais, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Series: Research Reports No 18

(NB: In Portuguese). A multidisciplinary team analysed the experience of hundreds of children aged 0 to 8 with violence at home, in the streets and at school in five favelas of São Paulo and a community of Guarulhos. The research involved interviews, questionnaires and group discussions with children, adolescents and adults. The data was collected between September 2013 and February 2014. For each favela where the study was conducted a separate research report is available on: www.pucrs.br/caes.

Among the results: although some indicators of violence witnessed in the streets of the areas surveyed are lower than those observed in Recife and Rio de Janeiro, where the same survey was conducted, the rates of physical violence against children at home are extremely high.

By exploring the commonalities and differences in how violence affects children in each community, the research is intended to inform the development of more precise strategies by public, private and nongovernmental organisations.

Sao Paulo - Infancia e violencia: Cotidiano de crianças pequenas em favelas e cortiços de São Paulo
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Los hijos de los trabajadores migrantes temporeros

Fecha publicación: 12/2013
Autor: Various
Series: Espacio para la Infancia No 40

Esta edición de Espacio para la Infancia centra su atención sobre una población casi invisible: las personas que migran temporalmente en busca de trabajo, y llevan consigo a sus hijos. A menudo viven en pésimas condiciones, alojados en viviendas cercanas al lugar de trabajo, donde los niños están expuestos a los riesgos de accidentes y enfermedades, y ocultos al radar de las autoridades locales, lo que significa que no pueden acceder a servicios como la educación preescolar, la escuela y los servicios de salud.

Los artículos (de México, EE.UU., Nicaragua, Turquía, India y África) exploran las condiciones de vida de los hijos de los trabajadores temporeros y experiencias con programas diseñados para mejorar esas condiciones. Además, la entrevista muestra la perspectiva de una empresa agrícola mexicana que contrata a trabajadores temporeros.

Los hijos de los trabajadores migrantes temporeros
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Children of seasonal migrant workers

Fecha publicación: 12/2013
Autor: Various
Series: Early Childhood Matters No 121

This issue of Early Childhood Matters focuses on an almost invisible population - people who migrate seasonally in search of work, and their children. Often they live in poor quality temporary accommodation close to the work site, where children are exposed to risks of accidents and illness, and below the radar of local authorities meaning they can't access services such as preschool, school and healthcare.

Articles explore the living conditions of seasonal migrant workers' children, and experiences with programmes designed to improve those conditions. Contributions come from the United States, India, Turkey, Mexico, Nicaragua and Africa.

Children of seasonal migrant workers
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Recife - Infancia e violencia: Cotidiano de crianças pequenas em favelas do Recife

Fecha publicación: 12/2013
Autor: Centro de Análises Econômicas e Sociais, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Series: Research Reports No 17

(NB: In Portuguese). A multidisciplinary team analysed the experience of hundreds of children aged 0 to 8 with violence at home, in the streets and at school in five favelas of Recife. The research involved interviews, questionnaires and group discussions with children, adolescents and adults. The data was collected between September 2012 and November 2012. For each favela where the study was conducted a separate research report is available on: www.pucrs.br/caes.

Among the results are that community violence is more commonly witnessed in Recife than in Rio, but children’s experience of violence in the home is similar in each city: 73% of mothers in Recife and 71% in Rio report hitting their children.

By exploring the commonalities and differences in how violence affects children in each community, the research is intended to inform the development of more precise strategies by public, private and nongovernmental organisations.

Recife - Infancia e violencia: Cotidiano de crianças pequenas em favelas do Recife
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El aprendizaje se inicia temprano

Fecha publicación: 07/2013
Autor: Various
Series: Espacio para la Infancia No 39
Para cuando la mayoría de los niños comienzan la educación inicial (en torno a los 3 años), las piezas más importantes para el aprendizaje ya se han puesto en marcha. Es por eso que la última edición de Espacio para la Infancia, El aprendizaje se inicia temprano, se centra en el aprendizaje desde el nacimiento hasta los 3 años de edad.

Los artículos examinan cómo aprenden los niños en sus primeros tres años y exploran lo que sabemos acerca de las políticas y las intervenciones actuales para promover el aprendizaje en este grupo de edad. Hay contribuciones de Perú, Brasil, Colombia y la India, y el programa regional (Latinoamérica) de indicadores de desarrollo infantil. Otros artículos abordan el papel de la paternidad, el uso potencial de la tecnología móvil en el aprendizaje temprano, la perspectiva de Vygotsky sobre el tema, y la intervención "Atención para el Desarrollo Infantil" de la OMS y Unicef.
El aprendizaje se inicia temprano
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Learning begins early

Fecha publicación: 06/2013
Autor: Various
Series: Early Childhood Matters No 120

By the time most kids start preschool, aged around 3, the most important building blocks for learning have already been put in place. That’s why this edition of Early Childhood Matters focuses on learning from birth to 3 years old. Articles examine how children learn in their first three years and survey what we know about current policies and interventions to promote learning in this age group. There are country contributions focusing on Brazil, Colombia and India among others, and articles addressing the role of fatherhood, potential uses of mobile technology in early learning, a Vygotskian perspective on the issue, and the WHO intervention "Care for Child Development". 


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Las condiciones de vida: cómo influyen en la salud de los niños pequeños

Fecha publicación: 07/2012
Autor: Varios
Series: Espacio para la Infancia No 37

En esta edición de Espacio para la Infancia se analizan los vínculos entre las condiciones de vida físicas en las que los niños crecen y su salud y desarrollo. Los artículos presentan, entre otros, la importancia de los accidentes y cómo prevenirlos, los efectos de la mala ventilación en el hogar, temas sobre ciduades amigables, y la importancia del contacto con la naturaleza. Las experiencias provienen de una diversidad de contextos: Perú, Brasil, Israel, Uganda. También incluye una entrevista con Alexis Tsolakis, sobre las condiciones de vida de las comunidades romaní en Europa.

Las condiciones de vida: cómo influyen en la salud de los niños pequeños
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Continuidad y respeto por la diversidad: Fortaleciendo las transiciones tempranas en Perú

Fecha publicación: 07/2010
Autor: Patricia Ames, Vanessa Rojas y Tamia Portugal
Series: Working Papers No 56

Este Cuaderno sobre Desarrollo Infantil Temprano forma parte de la serie "Estudios sobre transiciones en la primera infancia" de Niños del Milenio (Young Lives, en inglés), un estudio longitudinal de 15 años sobre la pobreza infantil en Etiopía, India, Perú y Vietnam.

En este Cuaderno se analizan las diversas experiencias de 28 niños procedentes de cuatro comunidades contrastantes en Perú para investigar cómo cambiaron sus vidas cuando empezaron la educación primaria. Estos detallados estudios de caso muestran problemas comunes: exclusión de servicios de inicial y de la primaria, falta de coordinación entre la inicial y la escuela, temas relacionados con el castigo físico y la diversidad cultural.

Se señalan algunas acciones que pueden mejorar las transiciones educativas tempranas en la infancia, que incluyen: fortalecer la colaboración entre la educación inicial y la primaria, dar prioridad a las estructuras y políticas educativas, la planificación curricular y la pedagogía.

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Continuity and respect for diversity: Strengthening early transitions in Peru

Fecha publicación: 06/2010
Autor: Patricia Ames, Vanessa Rojas and Tamia Portugal
Series: Working Papers No 56

This working paper is part of a series on early transitions from Young Lives, a 15-year longitudinal study of childhood
poverty in Ethiopia, India, Peru and Vietnam. It explores the diverse experiences of 28 children from four contrasting communities in Peru as they start school. These detailed case studies highlight common problems: exclusion of certain parts of the population from pre-school services, lack of coordination between pre-schools and primary schools, issues with physical punishment and cultural diversity. It proposes four ways in which children’s early educational transitions can be enhanced, looking at such factors as educational structures, curriculum planning and teacher training.

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Equidad y calidad en Perú, Etiopía e India

Fecha publicación: 04/2010
Autor: Martin Woodhead, Patricia Ames, Uma Vennam, Workneh Abebe y Natalia Streuli
Series: Working Papers

Como parte de la serie “Estudios sobre Transiciones en la Primera Infancia”, este Cuaderno hace uso de entrevistas y observaciones llevadas a cabo por el estudio conocido internacionalmente como Young Lives (Niños del Milenio, en español), un estudio longitudinal de 15 años sobre la pobreza infantil en Perú, Etiopía e India, y coordinado desde el Departamento de Desarrollo Internacional de la Universidad de Oxford (Reino Unido). Este documento aborda los retos a los que hay que hacer frente para garantizar que las potencialidades  de la atención y educación para la primera infancia se traduzcan en prácticas concretas para transformar la vida de los niños pequeños y sus familias. Entre estos retos se incluyen la elaboración de un programa positivo para la equidad, el establecimiento de objetivos políticos claros, el aumento de los niveles de calidad, el reforzamiento de las habilidades y la motivación de los maestros, así como el reconocimiento de que los fines de equidad pueden ser incompatibles con un sistema privado gobernado por la lógica de mercado. El documento explora sobre qué niños son los que tienen o no acceso a progamas para la primera infancia, así como las opiniones tanto de niños como padres sobre la calidad y los servicios disponibles.

Equidad y calidad en Perú, Etiopía e India
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