By the time most kids start preschool, aged around 3, the most important building blocks for learning have already been put in place. That’s why this edition of Early Childhood Matters focuses on learning from birth to 3 years old. Articles examine how children learn in their first three years and survey what we know about current policies and interventions to promote learning in this age group. There are country contributions focusing on Brazil, Colombia and India among others, and articles addressing the role of fatherhood, potential uses of mobile technology in early learning, a Vygotskian perspective on the issue, and the WHO intervention "Care for Child Development". 

En esta edición de Espacio para la Infancia se analizan los vínculos entre las condiciones de vida físicas en las que los niños crecen y su salud y desarrollo. Los artículos presentan, entre otros, la importancia de los accidentes y cómo prevenirlos, los efectos de la mala ventilación en el hogar, temas sobre ciduades amigables, y la importancia del contacto con la naturaleza. Las experiencias provienen de una diversidad de contextos: Perú, Brasil, Israel, Uganda. También incluye una entrevista con Alexis Tsolakis, sobre las condiciones de vida de las comunidades romaní en Europa.

Este Cuaderno sobre Desarrollo Infantil Temprano forma parte de la serie "Estudios sobre transiciones en la primera infancia" de Niños del Milenio (Young Lives, en inglés), un estudio longitudinal de 15 años sobre la pobreza infantil en Etiopía, India, Perú y Vietnam.

En este Cuaderno se analizan las diversas experiencias de 28 niños procedentes de cuatro comunidades contrastantes en Perú para investigar cómo cambiaron sus vidas cuando empezaron la educación primaria. Estos detallados estudios de caso muestran problemas comunes: exclusión de servicios de inicial y de la primaria, falta de coordinación entre la inicial y la escuela, temas relacionados con el castigo físico y la diversidad cultural.

Se señalan algunas acciones que pueden mejorar las transiciones educativas tempranas en la infancia, que incluyen: fortalecer la colaboración entre la educación inicial y la primaria, dar prioridad a las estructuras y políticas educativas, la planificación curricular y la pedagogía.

This working paper is part of a series on early transitions from Young Lives, a 15-year longitudinal study of childhood
poverty in Ethiopia, India, Peru and Vietnam. It explores the diverse experiences of 28 children from four contrasting communities in Peru as they start school. These detailed case studies highlight common problems: exclusion of certain parts of the population from pre-school services, lack of coordination between pre-schools and primary schools, issues with physical punishment and cultural diversity. It proposes four ways in which children’s early educational transitions can be enhanced, looking at such factors as educational structures, curriculum planning and teacher training.

Como parte de la serie “Estudios sobre Transiciones en la Primera Infancia”, este Cuaderno hace uso de entrevistas y observaciones llevadas a cabo por el estudio conocido internacionalmente como Young Lives (Niños del Milenio, en español), un estudio longitudinal de 15 años sobre la pobreza infantil en Perú, Etiopía e India, y coordinado desde el Departamento de Desarrollo Internacional de la Universidad de Oxford (Reino Unido). Este documento aborda los retos a los que hay que hacer frente para garantizar que las potencialidades  de la atención y educación para la primera infancia se traduzcan en prácticas concretas para transformar la vida de los niños pequeños y sus familias. Entre estos retos se incluyen la elaboración de un programa positivo para la equidad, el establecimiento de objetivos políticos claros, el aumento de los niveles de calidad, el reforzamiento de las habilidades y la motivación de los maestros, así como el reconocimiento de que los fines de equidad pueden ser incompatibles con un sistema privado gobernado por la lógica de mercado. El documento explora sobre qué niños son los que tienen o no acceso a progamas para la primera infancia, así como las opiniones tanto de niños como padres sobre la calidad y los servicios disponibles.

This edition of Early Childhood Matters seeks to focus attention on how quality early childhood programmes can lay the foundations for quality primary education. Among the articles there is an overview of the complex topic of ?quality? in early childhood education, an interview with a specialist in basic education for children that highlights the importance of respect for the right to education, and a look at Innocenti Research Centre?s Report Card 8, which suggests benchmarks for measuring the quality of early childhood education and care services in the OECD countries. Examples from ECD work come from Bosnia and Herzegovina, Peru, Tanzania, Brazil and India.

What is Brazil doing for its youngest children? Governments have prioritised the education system, whose failings are well documented, but not early childhood development. Nonetheless, there are numerous examples of good practice in early childhood education in Brazil, including children?s participation and progressive pedagogies that build on local cultures. This paper concludes that the missing pieces are political will, accountability and investment.

Esta edición de Espacio para la Infancia presenta en mayor profundidad una de las tres áreas temáticas que guían el trabajo de la Fundación: Inclusión social y respeto por la diversidad. Como punto de partida, este número presenta el Marco de referencia de la Fundación en este área, así como varios artículos de reconocidos expertos en el ámbito internacional. También presenta ejemplos de experiencias sobre el trabajo llevado a cabo con padres inmigrantes o sobre el establecimiento de una red de organizaciones en Centroamérica. Otros ejemplos proceden de Albania, Nepal o Israel.